lunes, 14 de mayo de 2018

Innovación Educativa con TIC

La telaraña educativa: Docentes Innovadores.



Definición: Innovación de escala masiva a través de un portal participativo destinado a los docentes. 
Autor: Docentes Innovadores. 
Institución: Foro 21, con el apoyo de Microsoft en la primera etapa y de la OEI en la actualidad. 
País: Regional, con sede en Argentina. 



El avance de las nuevas tecnologías cada vez es más rápido, pero la educación tarda en adaptarse, se podría decir que cuando esta toma por controlado un nuevo aparato tecnológico, ya ha surgido otro nuevo que facilita la enseñanza y siempre anda un paso por detrás de lo que la sociedad está acostumbrada a manejar en su día a día.

Tras muchos años de nuevas apariciones de redes sociales, surge la telaraña educativa: Docentes innovadores es un portal participativo en el que miles de docentes desde su propia casa pueden exponer sus prácticas educativas.

¿Por qué se llama telaraña educativa? Porque cada profesor que se une al portal y deja sus opiniones crea un hilo de la telaraña, esto hace que cualquier otro profesor pueda llegar hasta su información para empaparse de conocimientos ya adquiridos o nuevos. Esto da la capacidad de aprender sin haber errado. Con un número de casi 40.000 docentes registrados en el portal, este cuenta con una gran cantidad de datos y experiencias con las que los usuarios pueden interaccionar.
Más allá de las referencias educativas directas, podemos encontrar secciones más personales, ya que grandes experiencias de ocio como puede ser lecturas, películas o viajes entre otras muchas pueden inspirar a un profesor para realizar una sesión diferente y única, estas nuevas prácticas aportan gran cantidad de conocimientos que los profesores muestran de manera implícita.


Podría tratarse de una innovación incremental, es decir, surge de los famosos blogs personales, ya que se crea una red en la que todos estos pueden comunicarse en un mismo portal. 
Si buscáramos un símil con una red social más conocida, podríamos decir que docentes innovadores es el facebook de los profesores, una vida virtual en la que compartir sus experiencias.

En la actualidad, el portal “docentesinnovadores” se encuentra inactivo, pero podemos encontrar otros como: 





Desde nuestro punto de vista, creemos que para cualquier ámbito de la vida es necesario rodearse de personas con los mismo intereses y objetivos, esto ayuda mucho al desarrollo, tanto laboral como personal, con la consiguiente repercusión positiva que va a tener cara a los alumnos, una educación más eficiente gracias a la innovación tecnológica.

lunes, 7 de mayo de 2018

REA

Título: “Muds de Mots” 



Contenido dentro de la plataforma educativa que contiene diversos recursos educativos para el aprendizaje de la lengua catalana de acceso y uso libre, no así la distribución y reproducción que deberán estar sometidos a las licencias particulares de cada recurso.

Autor/es:
-Generalitat de Catalunya- Departament d'educació
-edu365.cat
-Idmon. Taller de projectes educatius de Lluís Rius Oliva

Análisis pedagógico:La aplicación Muds de Mots (Barrizal de palabras, interpretamos) está muy bien desarrollada para facilitar la fluidez y esquivar el aburrimiento, lo que le otorga una característica fundamental para resultar útil en el aprendizaje. Combina ejercicios con imágenes como mapas, en los que seleccionar las palabras correctas para situarlas (arrastrando) como definición al espacio señalado en el mapa. Tener opciones permite aumentar el vocabulario. Además se escucha un audio con la pronunciación de cada palabra para perfeccionar la oralidad. Incita a pasar el ratón por encima para escucharlo antes de ponerse a solucionar el mapa. Otras actividades son series rápidas de elección múltiple como soluciones a un vacío de una frase. Esto obliga a organizar de manera involuntaria y automatizada la morfo-sintaxis de la frase para poder entender la totalidad y deducir la opción correcta. 

Mezclando estos dos tipos de funcionalidades de la aplicación desarrolla diferentes bloques temáticos de creciente dificultad. Todas estas virtudes sumadas a la posibilidad de comprobar el resultado -recibiendo una puntuación-; que se úne, a su vez, a la opción de disponer de nuevos intentos ilimitados para corregir los errores. Consideramos, por tanto, que es un excelente REA que permite su libre uso en cualquier ámbito (incluido el educativo), aunque no su modificación.

Título: “Vivim junts. Làmines per aprendre català”


URL:http://llengua.gencat.cat/ca/serveis/informacio_i_difusio/publicacions_en_linia/vivim_junts


Autor/es:

Generalitat de Catalunya - Departament d’educació

Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement-NoComercial 3.0 de Creative Commons

Resum de la llicència: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/deed.ca

Llicència completa: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/legalcode.ca

© Generalitat de Catalunya | Departament de Cultura | Direcció General de Política Lingüística Maig 2011

                                                                                                              


Análisis pedagógico: Dentro podemos encontrar una colección de láminas para facilitar el uso de la lengua catalana. Incluye dos series diferentes, ambas indicadas para la acogida lingüística y el nivel básico. La primera colección es la que nos interesa por poder ser utilizada en nuestro contexto sociolingüístico. Contiene 23 láminas que presentan diálogos sobre actividades cotidianas:

  • Presentarnos 
  • Actividades cotidianas 
  • En el bar y en el restaurante 
  • La familia 
  • Los meses, las estaciones, los días y fechas señaladas 
  • La salud 
  • Las compras 
  • Las profesiones 
  • Estudiar 
  • La casa y el entorno 
  • Lugares y transportes 
  • Navidad 
  • Los disfraces 
  • Conversaciones telefónicas 
  • Mi casa 
  • Las enfermedades 
  • Poner la mesa 
  • Encontrar trabajo 
  • Las vacaciones 
  • Las instituciones 
  • Los viajes 
  • Clima y paisaje 
  • Regalos 

Además este recurso se complementa con una completa guía didáctica para facilitar la utilización en el aula incluyendo indicaciones y recomendaciones metodológicas.

Las láminas están organizadas con un título, unos diálogos dentro de situaciones cotidianas e informales, una libreta ampliando el vocabulario relacionado y un sabías que... ofreciendo información complementaria de tipo cultural. Todo ello está diseñado para el acogimiento lingüístico de inmigrantes de habla hispana u otra lengua románica. Consideramos, por tanto, que también puede ser apropiado en primaria para alumnos de familias de estas características y que pueden, a su vez, trabajar en familia.

Título: "Accent diacrític"

URL: http://agrega.caib.es/visualizar/ca/es-ib_2011122221_9135454/false

Se encuentra dentro del buscador agregados2 en el cual hay bastantes recursos educativos abiertos. Dan permiso para su uso acceso y para poder reutilizarlo libremente.

Autor: 
Ester Pascual Miralles 



Análisis pedagógico: Esta aplicación Accent Diacrític, está muy bien para el nivel que va centrado (3r ciclo de primaria) es un tema que siempre se estudia en el colegio y es bastante difícil y tedioso, pero a partir de esta aplicación pueden practicar a la vez que aprenden la diferencia entre las palabras con acento y las que no lo tienen (en el caso en el que las palabras sean las mismas pero se diferencian en el acento, por eso su nombre) Además de dar el apartado teórico de este temaria también ofrece varias actividades para que el alumno comprenda definitivamente la diferencia entre las dos palabras y además se las aprenda de forma lúdica.

Título: “Viure a catalunya. Comencem a parlar.





AUTOR:

© Generalitat de Catalunya | Departament de Cultura | Direcció General de Política Lingüística Maig 2011

Generalitat de catalunya departamento de lingüística: Avís legal: D’acord amb l’article 17.1 de la Llei 19/2014, la ©Generalitat de Catalunya permet la reutilització dels continguts i de les dades sempre que se'n citi la font i la data d'actualització i que no es desnaturalitzi la informació (article 8 de la Llei 37/2007) i també que no es contradigui amb una llicència específica.

Lo que viene a ser el equivalente en CC:

Análisis pedagógico: Este recurso, recoge diversos pdf donde podemos encontrar diferentes temas, como pueden ser:
  • Las personas
  • Los lugares
  • Los días y las horas
  • El trabajo
  • El mercado y las tiendas
  • La comida
  • Los servicios
  • La salud
  • El tiempo libre

Empiezan por un nivel básico y van aumentando de dificultad. Están destinadas para personas que quieren practicar la fluidez en catalán y escuchar en diferentes variedades dialectales, puesto que además de las láminas contienen archivos mp3.

Título: Poesía

URL:


Autor:

Tià Vidal             

Análisis pedagógico:

Esta página web que trata sobre la poesía titulada “cream un poemaria digital" es una webquest donde te enseñan todo lo que debes (en ese curso) sobre la poesía, su teoría, cómo escribir un poema y tipos de poemas que hay (algunos de ellos). La webquest está centrada para el tercer curso de primaria (5º y 6º de Primaria), además no solo le da toda la información al alumnado sobre el temario sino que también le dice tanto al alumnado y al profesorado cómo se ha de evaluar este apartado.  Por lo tanto a partir de esta página web se puede trabajar perfectamente la poesía y de una forma donde es el alumnado el que tiene que buscar, leer, recopilar, escoger y escribir todo por su cuenta.





http://agrega.educacion.es/visualizar/ca/es_2016121322_9102854/false

    
Título: "El meu diccionari"

Autor:
FRANCISCO BERNARDINO ROSELLÓ BALLESTER
                              juny 2011
Tiene un  acceso y uso libre, no así la distribución y reproducción que deberán estar sometidos a las licencias particulares de cada recurso

Análisis pedagógico:


ANÁLISIS PEDAGÓGICO: Es un recurso es ofrecido a los alumnos en forma de presentación multimedia en el que se les enseñan las letras del diccionario, con el objetivo de mejorar la lecto-escritura, ya que dentro de cada letra podemos encontrar apartados desde como se “dibuja” cada grafía hasta su pronunciación, cuenta con un ejercicio auditivo que al tocar las vocales suena su pronunciación


Título: "Es sentits"

URL: http://agrega2.red.es/visualizar/ca/es_2009063023_7240080/false

Autor: El presente material educativo es propiedad de la entidad pública Red.es, dependiente de la secretaría de estado de telecomunicaciones, realizado en el marco del programa de Internet en el aula.
Los materiales educativos digitales en cuestión pueden ser utilizados y adaptados en los términos de licencia CC, Creative commons- reconocimiento-No comercial- compartir bajo misma licencia España

ANÁLISIS PEDAGÓGICO:
El siguiente ejercicio está escrito en lengua valencia, su finalidad es el aprendizaje de vocabulario, en esta ocasión se centra en partes del cuerpo humano, mediante la utilización de fotos vídeo y sonido, es capaz de captar la atención del estudiante para que tenga más facilidad para aprender dicho vocabulario y poder utilizarlo en el día a día.









 

miércoles, 18 de abril de 2018

Redes sociales

Introducción


El término de Redes Sociales es originado en la comunicación. Existe gran información sobre este tema, aunque quizá por la gran cantidad que existe hoy en día sobre las mismas, es complicado discernir la información que es válida de la que no. La búsqueda de material empírico no es una actividad diaria en nuestras aulas. No debemos olvidar que la educación es una ciencia tanto social como humanística, por ello veo la necesidad de estas búsquedas exhaustivas, pero sin experiencia previa es complejo llevarlo a cabo.



Citas


Las redes sociales forman parte de lo que se conoce como tecnologías web 2.0, y es por ello que tienen un gran potencial en la educación, ya que impulsan estudiantes activos e involucrados en su aprendizaje. En las estadísticas actuales, tanto a nivel mundial, como en nuestro país, es notorio que está creciendo de manera importante el uso de las mismas, por lo cual, es conveniente considerarlas como espacios factibles para hacer llegar información educativa a los estudiantes que, una vez conectados, pueden aprovechar su tiempo para consultar contenidos educativos e interactuar con profesores y otros alumnos. Valenzuela (2013, pag. 1)

Valenzuela, R. (2013) Las redes sociales y su aplicación en la educación. Revista digital universitaria, 14, UNAM, México .
Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/art36.pdf

ClayShirky indica que «en la comunicación, la audiencia se caracteriza por una relación unidireccional entre emisor y receptor y por la desconexión de sus miembros unos de otros: un patrón de uno a muchos. Por contraste, en una comunidad la gente normalmente recibe y envía mensajes. Los miembros están conectados entre sí, no sólo a través de un nodo central: es un patrón de muchos a muchos».(citado en Flores, Vivar,J.(2009))

Flores Vivar, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales. Comunicar, XVII (33), 73-81.
Recuperado de http://www.redalyc.org/html/158/15812486009/

Las redes sociales centran su atención en las relaciones entre entidades sociales, tales como la comunicación entre los miembros de un grupo, las transacciones económicas entre empresas, las relaciones entre naciones, o las relaciones de poder. (Requena, F. 2003)

Requena F. (2003). Análisis de redes sociales: orígenes, teorías y aplicaciones (No. 198). CIS. Recuperado de https://scholar.google.es/scholar?cluster=3627554752658493907&hl=es&as_sdt=2005&sciodt=0,5#d=gs_qabs&p=&u=%23p%3D01F989OpVzIJ




Concepto que asume el grupo


Las redes sociales son un conjunto de herramientas que facilita internet las cuales  facilitan la comunicación, relaciones sociales de manera nacional e internacional. Permite compartir experiencias, vivencias a tiempo real, con personas que se encuentran a distancia o no.



Otras fuentes








Casos educativos


En la cátedra de Psicología, ética y derechos humanos de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires utilizamos un espacio denominado Aula virtual, que funciona con la estructura de una red social. En un primer momento consideramos el uso de Moodle, uno de los softwares de mayor repercusión en la creación de plataformas de la llamada e-learning. Éste se ha convertido sin duda en una de las redes más extendidas para tal uso, al tiempo que ciertas unidades académicas, como la Open University de Gran Bretaña, la han implementado como la plataforma para almacenar sus cursos on-line.2 Moodle se ha hecho conocido mayormente por disponer de ciertas características: versatilidad, en la posibilidad de crear muchos tipos de contenidos diferentes; compatibilidad, al poder interactuar con prácticamente cualquier contenido multimedia que podamos encontrar en internet, y poseer un “código abierto”.


Análisis final

Las redes sociales es un fenómeno que se encuentra en nuestra sociedad que crece de manera latente, por ello es imprescindible una formación continua sobre éstas, debido a que un mal uso de ella puede favorecer las malas prácticas dando pie a bullying, o ciberacoso.

Recursos educativos abiertos


Introducción

El término REA, Recursos Educativos Abiertos, es una palabra de reciente creación puesto que su aparición se debe al uso de internet, por lo cual podriamos decir que es un termino muy actual. Estos son de libre acceso que permiten ser utilizados bajo las licencias cc.

Citas

“Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.”


Aguila, J. V. B., & Burgos, V. (2010). Distribución de conocimiento y acceso libre a la información con Recursos Educativos Abiertos (REA). La educación.


‘’La iniciativa, conocida por su nombre en inglés MIT OpenCourseWare, inspiró a diversas otras instituciones alrededor del mundo. En 2005, se creó el OpenCourseWare Consortium, una comunidad de instituciones de enseñanza superior comprometidas con la difusión de iniciativas de publicación de materiales libres y abiertos”


VENTURINI, J. Del software libre a los recursos educacionales abiertos: la conformación de un movimiento por el conocimiento libre (Doctoral dissertation, tesis de Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación, Buenos Aires, Flacso).


“Los REA son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación, en este caso en soporte digital que son de dominio público o con una licencia abierta lo que permite el acceso gratuito a estos materiales los cuales pueden ser usados, adaptados y redistribuidos.“


Méndez, E. N., Juarez-Landin, C., Sanchez-Ramirez, J. L., & Martin, A. S. (2016). Diseño de recurso educativo abierto con un sistema experto para la enseñanza-aprendizaje de base de datos. Research in Computing Science, 111, 23-32.




Concepto que asume el grupo

Entendemos por recursos educativos abiertos aquellos materiales con o sin derechos, que pueden ser utilizados por usuarios de todo el mundo para enseñar e investigar .



Otras fuentes


La Unesco realizó en 2002 el primer foro mundial de recursos de libre acceso.







Casos educativos


El presente artículo reporta los resultados de una investigación realizada con un grupo de profesores de diversos lugares de origen y diferentes niveles educativos. Esto implicó que los investigadores observaran los espacios electrónicos en donde los participantes depositaron sus evidencias de interacción y aprendizaje, y que además realizaran interacciones con algunos de ellos mediante el uso de medios electrónicos sincrónicos y asincrónicos de comunicación. Los hallazgos son particulares para el caso que se investigó, pero la experiencia y los resultados pueden ser valiosos para futuros estudios alrededor del uso de Recursos Educativos Abiertos (REA), así como en la adaptación metodológica a los contextos de educación a distancia.


Título: Recursos Educativos Abiertos en la práctica docenteAutores: Glasserman Morales, Leonardo David Rubio González, María Teresa Ramírez Montoya, María Soledad

Práctica docente Fecha de emisión: 3-jul-2014
URI: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/833Aparece en colecciones:Metodología y estrategias de enseñanza


Análisis final

La novedad no es tan abrumadora debido a la utilización de material educativo abierto,si no gracias a internet y a la gran cantidad de recursos a los que somos capaces de abarcar.

lunes, 16 de abril de 2018

Robótica



Introducción

El término robot fue utilizado por primera vez por Karel Capek y publicada en 1920. La palabra robot viene del vocablo checo “robota” que significa “trabajo”. Por lo cual entendemos que es un concepto bastante reciente, que surgió en compañía del avance tecnológico.

Citas

“Ciencia que se encarga del estudio de los robots”

Asimov, I. (1950). Runaround. Astounding Science Fiction. March 1942. Reprinted in I, Robot.

‘’La Robótica hace referencia al diseño y el uso de robots – máquinas automáticas que desarrollan una serie de actividades.’’

Freeman, A., Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., y Hall Giesinger, C. (2017). RESUMEN INFORME HORIZON Edición 2017 Educación Primaria y Secundaria. 14/03/2018, de Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) Sitio web:

http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/201/12/2017 1105 hotizon2017 Prim Secund INTEF.pdf


“La robótica recupera conceptos provenientes de la mecánica, la electricidad, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial, la cinemática, las matemáticas en general y la geometría en particular, etc.”

Sánchez, E. R. V. (2007). Educatrónica: innovación en el aprendizaje de las ciencias y la tecnología. Ediciones Díaz de Santos.


“...Conjunto de métodos y medios derivados de la informática cuyo objeto de estudio concierne la concepción, la programación y la puesta en práctica de mecanismos automáticos que pueden sustituir al ser humano para efectuar operaciones reguladoras de orden intelectual, motor y sensorial.”

“La robótica pedagógica se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solución de problemas derivados de distintas áreas del conocimiento como las matemáticas, las ciencias naturales y experimentales, la tecnología y las ciencias de la información y la comunicación, entre otras. Uno de los factores más interesantes es que la integración de diferentes áreas se da de manera natural.”

Sánchez, M. (2003). Implementación de estrategias de robótica pedagógica en las instituciones educativas. Bogotá. Colombia.

Concepto que asume el grupo 

Entendemos robótica como desarrollo y programación de máquinas capaces de realizar funciones de manera autónoma.

Otras fuentes

¿Qué es la robótica educativa? https://edukative.es/que-es-la-robotica-educativa/

Casos educativos

El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA http://www.citafgsr.org/cita/) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) se inauguró en octubre de 2006 y es la sede de los talleres NXT. Uno de sus principales objetivos es la incorporación de la tecnología digital al ámbito educativo, tratando de dotar a cada uno de sus proyectos formativos de los últimos avances, tanto a nivel metodológico como tecnológico, para alcanzar un alto grado de innovación educativa. En este sentido, se realizan los talleres NXT, organizados por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, a través del CITA, y el Ayuntamiento de Peñaranda de Bracamonte. El instructor de los talleres NXT es Román Ontiyuelo, un apasionado de la robótica. Su principal objetivo al diseñar e impartir estos talleres es acercar y fomentar el mundo de la robótica tanto a los niños como a los adultos, permitiendo la construcción y programación de robots NXT. A partir del 2009, Kathia Pittí colabora en los talleres NXT. Desde el inicio del proyecto en el 2006, han pasado cerca de 22 niños y 31 adultos, en un total de 9 talleres (ver Tabla 1).

http://www.redalyc.org/html/2010/201014897013/
Pittí, K., Curto Diego, B., & Moreno Rodilla, V. (2010). Experiencias construccionistas con robótica educativa en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11(1).

Análisis final

El concepto de robótica es muy actual a pesar de que en la revolución industrial ya existían “máquinas automatizadas”. No obstante, la idea que se concibe actualmente al concepto de robótica es completamente distinta al de aquella época.
 
 

REALIDAD VIRTUAL


Introducción

La Realidad Virtual es un término nuevo que nace a finales de los años 80 y que tiene un carácter tecnológico. Hoy en día se encuentran escasos recursos de realidad virtual, pero lo que se está fomentando actualmente es la utilización de gafas de realidad virtual con la utilización de los móviles.

Citas
“En 1986, Jaron Lanier, acuñó el término Realidad Virtual (RV). La RV es una tecnología que permite la creación de espacios tridimensionales por medio de un ordenador; es decir, permite la simulación de la realidad, con la gran ventaja de que podemos introducir en el ambiente virtual los elementos y los eventos que consideremos útiles, según el objetivo que nos propongamos.


Cristina Botella Arbona, Azucena García-Palacios , Rosa María Baños Rivera y Soledad Quero Castellano. (2007). Realidad Virtual y Tratamientos Psicológicos. 21/03/2018, de Departamento de Psicología Básica, Clínica y Psicobiología. Universitat Jaume I de Castellón y el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos. Universitat de València. Sitio web

“... tecnología informática que genera entornos tridimensionales con los que el sujeto interactúa en tiempo real, produciéndose de esa manera una sensación de inmersión semejante a la de presencia en el mundo real. Tales producciones no tiene por qué limitarse a la reproducción más o menos fidedigna de entornos reales, pueden construirse entornos sintéticos mediante los que se manipulan determinadas propiedades de manera que se obtienen resultados improbables o imposibles en la realidad.”

José Gutiérrez Maldonado. (2002). Aplicaciones de la realidad virtual en psicología clínica. 21/03/2018, de Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, Universidad de Barcelona Sitio web:

El término "Realidad Virtual" suele asociarse a casi todo aquello que tiene que ver con imágenes en tres dimensiones generadas por ordenador y con la interacción de los usuarios con este ambiente gráfico. Ello supone la existencia de un complejo sistema electrónico para proyectar espacios visuales en 3D y para enviar y recibir señales con información sobre la actuación del usuario, quien, con un sistema de este tipo, puede sentir que se encuentra inmerso en un "mundo virtual".

José R. Hilera, Salvador Otón y Javier Martínez. (1999). Aplicación de la Realidad Virtual en la enseñanza a través de Internet. 21/03/2018, de Cuadernos de Documentación Multimedia Sitio web:

El concepto que asume el grupo

El término Realidad Virtual, a pesar de ser prácticamente reciente, es bastante conocido por gran parte de la sociedad. Se trata de una herramienta tecnológica que nos permite crear imágenes tridimensionales de la realidad mediante un ordenador, lo que quiere decir, que podemos simular la realidad de manera virtual, introduciendo elementos y espacios de nuestro entorno real.

Otras fuentes


https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/30471870/que_es_rv.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1521631210&Signature=kxsfKyLa2LWL%2FLLRuqprRwdZVvk%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DQue_es_la_realidad_virtual.pdf

Casos educativos

-Estudio de realidad virtual según la fundación telefónica, basada en un estudio de educación digital
-estudies-experimenta
- Una experiencia en la clase de 5º de Primaria del colegio público Borbolla.

Análisis final 


Como sabemos el concepto de Realidad Virtual es reciente y por lo tanto todo lo que sabemos sobre él es de actualidad. Aunque sabemos que en los años 90 se vieron los inicios de este término mediante la consola Virtual Boy de Nintendo, con la que se intentó llevar a cabo un espacio de Realidad Virtual pero al no tener los recursos tecnológicos suficientes no tuvo éxito.

REALIDAD AUMENTADA

Introducción

La Realidad Aumentada es un concepto nuevo que surge en la última década del siglo XX y que se asocia a la tecnología. Hoy en día aún no es muy conocido pero poco a poco irá ganando relevancia en nuestra sociedad ya que es una nueva herramienta que nos puede beneficiar en muchos aspectos, entre los cuales está la educación.

Citas

‘’La Realidad Aumentada (RA), del inglés Augmented Reality, comprende aquella tecnología capaz de complementar la percepción e interacción con el mundo real, brindando al usuario un escenario real, aumentado con información adicional generada por ordenador. De este modo, la realidad física se combina con elementos virtuales, disponiéndose de una realidad mixta en tiempo real. Objetos virtuales bidimensionales y/o tridimensionales se superponen al mundo real; el efecto suscitado comporta la coexistencia de dos mundos, virtual y real, en el mismo espacio.’’ 

Javier de Pedro Carracedo, Carlos Luis Martínez Méndez. (2012). Realidad Aumentada: Una Alternativa Metodológica en la Educación Primaria Nicaragüense. 12/03/2018, de IEEE Sitio0 web:

‘’La Realidad Aumentada, a partir de ahora RA, es una tecnología que superpone a una imagen real obtenida a través de una pantalla imágenes, modelos 3D u otro tipo de informaciones generados por ordenador.’’ 
Carlos Prendes Espinosa. (2015). Realidad aumentada y educación: análisis de experiencias prácticas. 12/03/2018, de Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/368/36832959008.pdf 

‘’La Realidad Aumentada (RA) adquiere presencia en el mundo científico a principios de los años 1990 cuando la tecnología basada en a) ordenadores de procesamiento rápido, b) técnicas de renderizado de gráficos en tiempo real, y c) sistemas de seguimiento de precisión portables, permiten implementar la combinación de imágenes generadas por el ordenador sobre la visión del mundo real que tiene el usuario.’’

X. Basogain, M. Olabe, K. Espinosa, C. Rouèche* y J.C. Olabe. (2007). Realidad Aumentada en la Educación: una tecnología emergente. 12/03/2018, de Information and Communications Technology, ESIGELEC Sitio web:

El concepto que asume el grupo

La realidad aumentada es un concepto muy reciente pero que cada día tiene mayor importancia. Este concepto tecnológico es una fusión de la realidad física y los elementos virtuales, combinándolos y creando una unión de dos mundos, el mundo virtual y el mundo físico real.

Otras fuentes

Casos educativos

Educación musical y la realidad aumentada: los profesores Salvador Oriola Requena y Enrique Moya Camarero, en la Escola Les Roquetes Cicle Superior pusieron en marcha el cuaderno de música virtual. Habían detectado, como profesores de música que el aprendizaje de las piezas musicales a través de la flauta constituían grandes dificultades en los alumnos y el acceso a los libros era complicado por razones económicas por lo que se lanzaron a utilizar la realidad virtual como recurso tecnológico y a través de códigos QR para enseñar al alumno.

El cuaderno virtual contiene las piezas y partituras musicales que se tratarán durante el curso y cada una de ellas tiene un código QR que tiene asociado como información un vídeo con la interpretación de la partitura y la posición de las notas, de esta manera el alumno que esté practicando en casa o en el aula podrá consultar estos aspectos las veces que quiera.

Los profesores trabajaron competencias básicas como la digital, la realidad aumentada, la artística y cultural y aprender a aprender. Consiguieron el aumento de la motivación, un ritmo de aprendizaje autónomo por parte de los alumnos y solventar los problemas económicos en cuanto adquisición de material, puesto que el cuaderno está disponible y es gratuito para todo el mundo.

Análisis final

El concepto de Realidad Aumentada es nuevo y aunque no sea muy conocido, recientemente se ha difundido por la sociedada gracias al creciente interés de esta, siendo utilizada la Realidad Aumentada en diversos ámbitos como la eduación, el ocio, el marketing, la arquitectura...

Innovación Educativa con TIC

La telaraña educativa: Docentes Innovadores. Definición: Innovación de escala masiva a través de un portal participativo destinado ...